李宁：改编不是乱编 戏说不是胡说

“艺术源于生活，又高于生活”，通过梳理最近的阅读和观影体验，笔者发现：艺术作品往往要在真实故事的基础上进行改编，人们对改编情节的评价虽褒贬不一，大体上却有章可循。本文汇总了电影《背起爸爸上学》、剧本《西厢记》和小说《踏莎行》的改编情况，也梳理了与此有关的创作和鉴赏的体会，望借此与同行交流切磋。

一、阅读材料1：从李勇到石娃

《背起爸爸上学》这部电影，根据甘肃省宁县瓦斜乡永吉村李勇的真实故事改编，讲述了一个山区孩子在逆境中刻苦求学的故事。李勇幼年父亲瘫痪，家里的生活重担要靠瘦弱的母亲和年幼的李勇来肩负；他以全乡第二名的成绩考上初中；获得了全国初中化学奥林匹克竞赛甘肃赛区一等奖，被保送到庆阳师范学校读书；母亲因脑溢血去世后，他用架子车拉起父亲去上学。

为了煽情，电影进行了改编，从母亲早逝、父亲无力同时供养他和姐姐读书开始，石娃以全乡第一名考上初中，他拒绝乡亲们的援助，用架子车拉起父亲开启了求学之路，把故事推向了高潮。

观众被深深打动、深受鼓励，至今线上线下好评如潮。

学习机会：

“爸没本事，只能供你们其中一个上学，还是按老办法。”说着便拿出一只特大号的勺子，“看谁运气好。”勺子转啊转，最终停在了石娃面前。“噢！我能上学喽！”上学，在现在孩子们的眼中如此平常，如此地理所当然。可石娃和他姐却要通过勺子来决定谁有上学的权力，这让人不由得心酸。

学习态度：

有一次，雨下得很大很大。石娃的一位女同学在过小河时，不幸身亡了。石娃很伤心，三天都没去上学。被爸爸知道后，是一顿暴打。“你对得起谁？你对得起你姐吗？”从此，石娃便很用功读书。

父子深情：

一边是行动不便的父亲，一边是好不容易才考到的师范学校。石娃选择了父亲，“爸，我要留在家照顾你！”那时的他，已经读懂了爸爸深沉的爱。没想到爸爸异常气愤，竟摔倒在地上！一天晚上，爸爸竟跳井自杀——为了自己不拖累石娃，他竟想到了死！“爸，我去上学！”

但是太过戏剧化的情节，也让观众纷纷吐槽。

反对出嫁：

姐姐嫁人的时候，石娃的那种恨从何而来？自己明明一直在向家里要钱，正是这样的经济压力造成的结果，而石娃凭什么发脾气，除非他只是一个自私鬼。

拒绝参保：

参保，这是一种惠民的国家政策，不是什么坏事，而石娃听了这个消息后为什么这么着急？难道非得断绝父子关系才能上五保？难道这件事很丢脸？可悲的是，石娃再次责怪父亲，可是为什么？

父亲自杀：父亲说：我不想拖累你。影片最后，父亲跟了儿子去上学，终于下定决心不再拖累女儿，选择拖累儿子。一个刚选择自杀没多久，就下定决心宁可不要当五保户，也要拖累儿子的父亲，看不出有多感动。

二、阅读材料2：从崔小迎到崔莺莺

《西厢记》中崔莺莺的故事源于元稹的真实经历，他的自传体传奇是个始乱终弃的悲剧故事，历经金代董解元、元代王实甫改编，崔莺莺的形象逐渐丰满，故事结局越来越圆满。

现实生活中，崔小迎一失足成千古恨。

元稹，与崔小迎，青梅竹马，两小无猜。元稹15岁就已明两经擢第，小迎也长得如出水芙蓉，美丽超群，两人私定终身。元贞十七年春，元稹赴考从政，后深受当时太子少保韦夏卿赏识，权势之下与韦夏卿之女韦丛婚配。从此一生再也未见小迎一面，其妻早逝后，曾多次回家寻找，却杳无音讯。

唐传奇中，崔莺莺被弃如敝屣。

元稹曾作自传体传奇《莺莺传》，张生与崔氏一家同寓于普救寺，恰逢蒲州兵乱，张生与蒲州的将领相识，请兵保护，崔氏遂免于祸乱，崔氏妇命莺莺出来拜谢张生，张生对莺莺一见钟情，与其私定终身，等张生进京赶考时就抛弃了莺莺。张生还把莺莺比作成妲己、褒姒那样的人，说自己的德行不能胜妖孽，所以“忍情”。最后崔张二人各自结婚，张生一次路过莺莺的居所，想见一见莺莺，莺莺最终没有见他。

金代诸宫调中，白马将军做主完婚。

金代出现了董解元所写的诸宫词《西厢记》，将内容大为增加，加入许多人物和场景，最后结局改为张生和莺莺不顾老夫人之命，双双出走投奔白马将军，由其做主完婚。

《西厢记》中，崔张集万千美好于一身，结局圆满。

叛逆的性格以外，莺莺还美丽、敏慧、深情、善良、温柔，才华横溢；她爱上了张生后，对他一往情深，温柔体贴。莺莺在长亭送别时叮嘱张生“此一行得官不得官，疾便回来”，她并不看重功名，认为“但得一个并头莲，煞强如状元及第”；即使张生高中的消息传来，她也不以为喜而反添症候。

张生为莺莺而“滞留蒲东”，不去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直至被迫进京应试，得中之后，他也还是“梦魂儿不离了蒲东路”。《西厢记》虽然也是以功成名就和有情人终成眷属作为团圆结局，但全剧贯穿了重爱情、轻功名的思想，显示出王实甫思想的进步性。

三、课堂鉴赏：改编点铁成金

以上的改编现象中，改编起到了“点铁成金”的作用，改编成功的作品人物更典型、丰满，情节更引人入胜，因而主题也更突出、丰富。7月11日看过电影之后，因为意犹未尽，12号我把这些材料呈现给学生阅读，并设以下问题：“你能接受改编吗？为什么？”学生们在思考、讨论之后，各组派代表进行了展讲。

第一种观点认为：改编是有必要的。改编后的形象更丰满、光辉，崔莺莺的形象就是这样逐步丰满，变成家喻户晓的；适当的改编可以凸显、丰富主题，比如《背起爸爸上学》激励起无数学子勤学奋进，让所有看过的人心怀感恩。而故事原型，或者改编不到位的作品，明显不具备这样的感染力。

第二种观点认为：改编需要有限度。要尊重客观事实，作品中失真的情节往往让受众难以接受。比如一些抗日神剧中，日本兵被手撕，现代人可以穿越到古代任性妄为，让观众倒胃口；《背起爸爸上学》中，石娃跳进井里独自把跳井的爸爸驮出来，无视观众智商，让观众吐槽不断。

第三种观点认为：受众要灵活看待艺术的真实。所有的艺术作品，在大体真实的基础上都允许一定的夸张、虚构，我们不能苛求每一处细节真实。王栋智这样总结道：“如果要知道全部的真实情况，不如去看历史书。”获得同学们的一致首肯。

六小龄童语说：“改编不是乱编 ，戏说不是胡说”。首先，艺术作品的改编首先要有道，即艺术规律，为表达主题、塑造人物形象，在大体真实的基础上，可以改编情节；其次，同时要注意改编幅度，尊重观众或读者的认知，不能太离谱；最后作为受众，我们欣赏艺术作品，既要“入戏”又要“出戏”，就是说既要进入创作者假定的环境，读懂形象，把握主题，同时要认识到这是“小说”“戏剧”等艺术，对细节不可以太较真。

“改编不是乱编 ，戏说不是胡说”。使学生认识到这样的规律之后，可以引导他们写作小说或者剧本。
四、学以致用：改编理论应用

本次期末考试第九题是这样问的：“历史小说的主要特征是在历史事实的基础上进行大胆想象、合理演绎，请结合本篇小说分析这样的改编好在哪里？”

答案是：“（1）历史真实为依托：澶渊之盟立功、三次被贬等重要事件，寇准忠君爱国的人物形象均有据可考，是真实的。（2）想象虚构为血肉：夫妻对话、雨中赶路、赴陕州时写《踏莎行》等情节或细节是虚构的。（3）鲜活的现实意义：小说通过写寇准被贬途中的经历、对话、言行，表现人物在被猜疑、被诬陷、被贬的困境中，依然坚守正道，忠君爱国，使人心生敬意，对现代人具有启迪意义。”

答案第一条谈真实的情节，作为历史小说，主要事件真实；第二条，谈虚构部分；第三条说这样处理突出的主题以及时代意义。

对比一下参考答案，我们发现，语文试题其实就是引导我们处处留心，把感性的认识与艺术创作的规律和欣赏的规律结合起来，逐步提升鉴赏水平。

接下来，给同学们推荐“易中天品三国”系列节目。易中天先生把《三国志》以及其他历史材料、《三国演义》和影视作品结合起来，评说小说和影视作品的改编，精彩纷呈，一定可以让同学们大开眼界。

作者简介：李宁，内乡县菊潭高中语文教师。教学上，精益求精，特别是在作文指导方面有自己的独到见解和丰富经验；生活中，不断反省自我、提升境界。多有散文、小说发表。