赵秋英：“才子”养成记

期末我班几个“宝贝”的语文成绩又有了新的提高。
我发现一个规律：但凡有作文的考试，他们的成绩总是奇迹般上涨，也就是说他们涨分的原因就在作文。
回想起这班孩子刚入校时的情形，为了对每个孩子有更多了解，我让每人写一份“自我介绍”，明确规定字数在200以上，结果交上来的52分作业只有12个同学达到了规定要求，27份作业在100字左右，13份作业在50字以下且字体歪歪扭扭或涂画严重。

开始以为是孩子们不够重视敷衍作业，就此专门开了一个主题班会，通过真诚交流、沟通，了解到大部分孩子不是敷衍，是真不会写，三言两语就说完了，无话可说，是能力不逮。
发现问题所在，深感压力之重！在日常教学中便有意强化孩子们的说、写训练，除了课上时间、课下作业时间、我还发现了一个绝好的机会专门针对习惯差、成绩落后的同学的一个训练——写检查。
语文老师当班主任的一个特点就是不擅长强硬征服，不屑于大声训斥，如何让学生在和风细雨中得到教化是我们所追求的，于是我便充分利用写检查这个特殊机会。
一说写检查，大家都有一种耻辱感，都觉得是一种惩罚很没面子，容易引起逆反心理，于是我换了一个名称叫“情况说明”，这下不仅减轻了孩子们的心理压力，也能让大家理解并轻松接受。“情况说明”最大的受益者是班里那些“问题”较多的孩子。一次阳光大课间，趁我不在，旺旺和阳阳两位“宝贝”自称拉肚子，躲在厕所不出来参加体育训练。班长气愤地向我汇报了情况，明明知道这是两个淘气包，于是我煞有介事的找二人了解情况，他们各自叙述理由，最后不得已俩人才承认自己说了谎，承认自己错了，各自认错态度诚恳，信誓旦旦保证下不为例、绝不再犯。
“认识到错了就是一种进步，那你们说该如何处罚？”
“老师，你说吧”二人异口同声、心服口服。
“按班规班纪：无故旷课、旷操都要跑800米作为惩罚，看在你们俩态度诚恳的份上，今天就别跑了，写600字的情况说明吧！”俩人一听，互相对视了一下，立刻抢着说：“老师还是跑800吧！”，我一惊：宁愿跑800也不愿意写600字，可见俩人对写字有多么的厌恶或恐惧！难道在他们心里写作也猛于虎吗？这的确是出乎我意料之外的一种选择！

我不禁想到我上学时跑800米的情形：那时的我也许是营养不良、身体特别瘦弱，200米的跑道，四圈下来全身酸软、呼吸急促、心跳加速、恶心呕吐，最可怕的是双腿抽筋、打颤不止……多么难受、痛苦的记忆！
本来制定班规的时候把这一条写进去就是为了震慑大家不要轻易犯错，后果很严重！但没想到他们二人竟然宁可选择跑800米也不愿意写600字，太让我意外了！也好，就让他们炼炼吧！
所有的懒人都一样缺乏毅力！刚开始俩人充满信心跑的轻快，两圈下来就放慢了速度，见我在一旁不停催促，俩人慢吞吞地跑到我面前难为情地说“老师还是写情况说明吧！”看来这回是心甘情愿，于是我开始提具体要求、详尽指导……
下午放学时两篇情真意切、工整清晰的情况说明交上来了，我及时表扬了他们写作的进步，俩人都表示这是上学以来第一次写这么长的文章。

凡是迟到的，不按时交作业的，上课说废话被点名批评的等都要写一份600字以上的情况说明，这已成为班级公约，凡是字体潦草的、涂改严重的还需要退回重写。所以孩子们的字数从开始的两三行到200到400再到600，字体也经历了狂草、潦草、歪斜、工整几个阶段正向漂亮美观进发！优秀作文常会被作为范文在班级里诵读，还经常被贴到教室的墙上展示表彰。有的作文被推荐到当地报刊发表，还有的在咱中学语文教参平台公众号发表……经过老师的表扬，家长的肯定鼓励，亲朋好友的点赞夸奖，孩子们的写作热情，再度高涨，到目前为止孩子们的写作能力都有了不同程度的提高。

还有一个孩子小张前段时间情绪反常任何作业都不做，一问情况，原来是自己喜欢上一项滑滑板的体育运动，并想以此作为自己的理想职业，家长不同意正闹情绪，我对他说：“你说的这个运动项目我也不了解，家长不理解、不支持是正常的，你能不能给我写一个情况说明？让我明白这到底是一项怎样的运动，这项运动成功的途径有哪些？在咱们国家以及世界上目前这项运动处于怎样的一个状况？你学习这项运动的优势在哪里？让我全方位了解一下，如果我觉得你的选择是正确的，我会帮你和家长谈谈，如何？”平时不会写作文的他欣然应允，于是一篇字体工整、逻辑严密、内容丰满的800多字的“说明”出现在了我的面前——谁说孩子不会写作文？只要我们以真实的任务去引导，以迫切需要解决的问题来驱动，真正让学生构建起写作与生活的内在联系，懂得以笔写心、以笔写话的精髓，多加训练，人人都是“才子”！

作者简介：赵秋英，安阳市第十中学语文教师。河南省骨干教师，安阳市优秀教师、优秀班主任。喜欢天真的孩子，热爱浪漫的语文，享受多彩的生活！